Será que a vida começa só quando nascemos? Ou nosso tempo na barriga da mamãe nos traz experiências para toda nossa existência? Nesta emocionante história, a menina Beatriz nos conta como seu contato com a música preenche sua vida desde quando ninguém ainda podia vê-la. No canto, nos instrumentos musicais, na dança… as melodias a encantam e se tornam parte essencial de seu ser.
| ISBN: 978-65-87134-35-2 |
| Nº de páginas: 24 |
| Tamanho: 24x24 cm |
| Idade: a partir de 7 anos |
Temas abordados: amor à música, família, afeto.
ATIVIDADES SUGERIDAS:
1. Instrumentos musicais sustentáveis:
Prepare, junto com os alunos, instrumentos musicais de percussão reutilizando materiais, como rolos de papel higiênico, papel toalha, papel alumínio, copos ou garrafinhas de iogurte para o corpo do instrumento. Preencha-os com um punhado de pedrinhas, milho de pipoca, grãos de arroz ou feijão, ou mesmo miçangas, pontas de grafite de lápis (tudo que possa fazer barulho ao ser chacoalhado e seja seguro para manipulação das crianças da faixa etária pretendida).
Tampe as aberturas dos instrumentos com papel (celofane, manteiga, sulfite) e vede com elástico ou fita adesiva.
Com os instrumentos prontos, explore melodias e as diferenças dos recheios dos instrumentos, do comprimento do corpo e do tipo de papel usado para fechá-lo no som que sai deles.
2. Os sons do corpo:
Passe alguns vídeos ou áudios de músicas com diferentes tipos de melodia (suaves como cantigas de ninar e de roda; intensas como batidas de rock ou dança de rua).
Então, trabalhe com os alunos como eles podem acompanhar os ritmos explorando os sons que vêm de seu corpo, como a batida dos pés, das palmas das mãos, a batida no peito, nos braços, nas pernas, o estalar da língua, dos dedos, o assopro nas mãos em concha.
Com a evolução da turma, trabalhe a cadência e a harmonização dos sons, atribuindo tarefas e tempos de entrada de cada aluno com tipos de sons diferentes.
3. Conhecendo os instrumentos musicais:
Passe vídeos mostrando exemplos das diferentes classes de instrumentos musicais, como sopro (flauta doce, flauta pan, oboé, saxofone, clarinete, trompa, corneta...), corda (violino, harpa, viola, violoncelo, contrabaixo, guitarra, cavaquinho, piano...) e percussão (tambor, damaru, bumbo, marimba, bateria, xilofone...)
A partir do conhecimento dos vídeos, trabalhe um jogo de reconhecimento com a turma, que pode ser, pelo menos, de duas formas:
- Crie placas com os nomes das três classes dos instrumentos trabalhadas (adicionalmente, deixe-as em cores diferentes, para ajudar na classificação). Escreva os nomes de diversos instrumentos em papéis menores, peça para cada aluno sortear e deixar junto à placa da classe do instrumento.
- Passe apenas o áudio dos instrumentos (sem vídeo) e peça para cada aluno reconhecer a qual classe pertence. Pode-se formar times e marcar a pontuação de cada rodada.
Professor, aproveite a oportunidade para saber dos alunos se eles ou alguns familiares tocam algum instrumento. Pode trabalhar como um momento de interação e exposição das histórias dos alunos.
4. A história dos instrumentos:
Todo instrumento musical tem uma história. Originou-se em uma região do planeta, em uma determinada época. Alguns marcaram festividades, peças musicais, histórias infantis. Selecione alguns instrumentos (piano, flauta, acordeão, pandeiro) e peça para os alunos buscarem, junto com seus pais, a história desse instrumento. Pode incluir fotos de recorte e desenhos dele. Pode ser como um trabalho em um cartaz. Depois, peça para o aluno apresentar na sala de aula para a turma.
TEXTOS QUE PODEM AUXILIAR SEU TRABALHO, PROFESSOR:
- AZEVEDO, Alexandre. Poeminhas musicais. Franco Editora.
- ROSCOE, Alessandra Pontes. Quer conhecer minhas cantigas favoritas? Franco Editora.
